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2018-06-15 15:54:38
來源：其它
國家高度重視教育扶貧，并采取了一系列推動貧困地區(qū)教育發(fā)展的切實舉措。通過發(fā)力教育扶貧，在助力貧困家庭脫貧致富的同時，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，出發(fā)點是好的，但是審計認為，這樣多名目，標準不同的補助，存在諸多弊端：一是貧困戶大多不了解這些補助政策和標準，申報多由村級和學校甄別申報，導致甄別工作不到位未申報補助的貧困學生出現(xiàn)。二是耗費大量的行政管理成本，每類補助需要對不同級別的學生、不同貧困檔次，甚至不同學校的貧困生進行分類以判斷可享受的補助標準，教育部門核實領取補助人員的資格需要耗費大量的人力物力，行政成本高。三是加大了監(jiān)督成本，因各類補助種類繁多，對每一類補助標準都要進行單獨檢查，加大了各級監(jiān)督部門對教育扶貧專項資金使用監(jiān)督的難度，增加了監(jiān)督人員的工作量。
對此，審計提出如下建議：一是教育部門對名目繁多的教育補助應進行整合，統(tǒng)一補助種類，對于不同年級，不同類別學校，劃分統(tǒng)一標準，讓老百姓明白了解政策標準，自主申報，基層教育工作者識別確認。二是教育部門應加強與扶貧辦、民政局、殘聯(lián)等部門的信息共享，杜絕非建檔立卡扶貧庫、殘疾人庫、民政兜底人員庫的人員享受教育補助，每次補助的發(fā)放要與上述單位的數(shù)據(jù)進行核對，做到精準發(fā)放每一筆補助。
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