三、(25分)

　　閱讀下面的現代文，完成11～14題。

　　在我的記憶中，寫信是14歲那年開始的秘密。

　　那個時候，我的身體與心緒正在發生微妙變化。閉塞而又貧窮的小山村讓我找不到人交談，和班上的同學、代課老師，也沒有共同語言。我在寂寞中渴望與遠方交流。可遠方太遠，我怎么也夠不著，除了止不住的無邊想象，唯一能接觸的就是收音機里播出的“文藝聽眾之家”節目。星星與螢火蟲出沒的夏夜，我時常躺在屋外草地的涼席上，頭枕微風，微閉雙眼，聞著絲瓜藤里的花香，一直聽到入夢，最后空氣中只剩下收音機嘩嘩啦啦的電流聲。第二天，受到父親嚴厲責備，才知他又一次把我從地上扛回了家。在那檔定期播出的文藝節目里，我聽到太多來自遠方的心聲。我發現在遙遠的地方，也有像我們這樣的小山村，也有如我一般寂寞的人。最重要的是，我知道了這個世界還可以通過寫信的方式，來表達一個人的快樂與憂愁。我羨慕主持人念到的那些有故事的寫信者，我認真地記下了他們的通信地址。

　　我迷戀上了聆聽別人的故事，迫切希望主持人念到我的信，讓遠方更多的人聽到我的心聲。可寫信者太多太多，每期的節目里，最終盼來的只有失望。我想一定是我的字不夠好，我的故事沒有別人的精彩，我的表達還沒有得到主持人的認可，也難以打動聽眾。總之，我的水平比那些被念到的寫信者低。

　　有點自卑，但從未放棄自己。我下決心要寫得更好，便把自己鎖在屋子里，一次又一次在紙上訴說心中的故事。除了寫給電臺的節目組，我還寫給那些通過電波感動我的人。他們有的是常年拖著軍需物資在川藏線上奔跑的汽車兵，有的是在山溝溝里支教的小學教師，有的是小鎮上輸液器廠的女工，還有在監獄里服刑的年老的犯人。從鋪開信箋，到醞釀情感，再到將字落入方格里。

　　每一封信寫好，我都會反復地念上幾遍，模仿主持人在優美的背景音樂里念。只是我念的背景，是一盞沉默的煤油燈和屋角上碩大無朋的蜘蛛網，背景音樂則是窗前蛐蛐兒的不停叫嚷聲。只要感覺哪些地方念著不舒服，我便撕了重寫，然后檢查自己的表達是否妥當，猜想對方讀了我的信是怎樣一種心情。

　　我對寫信的認真，遠遠超過老師在課堂上布置的作文。因為我知道，當信投進郵筒的那一刻，我就把心交給了遠方，生怕讀信者嫌棄我不夠水平，沒有文采，甚至認為我表達心緒太幼稚而拒絕給我回信。

　　我就在這樣的表達與發現中開始了作文，我就在這樣的等待與徘徊中靠近了寫作。每當收到一封回信，我就覺得是自己寫作的成功，是自己的信打動了別人。越來越多的回信讓我更加自信。

　　直到有一天，我的信在電臺里播出，從此，我的世界再也沒有平靜過。當主持人口中念出“接下來，我們欣賞四川省自貢市榮縣金臺鄉虎榜村十二組凌仕江寄來的信，標題叫《鄉村男孩》……”

　　當背景音樂響起，主持人圓潤而磁性的聲音開始念出我的心聲。我捧著咚咚亂跳的心兒，一個人跑進屋里，把自己偷偷藏起來。我怎么也控制不住眼淚掉下來。

　　山村里喜歡聽廣播節目的人，都聽到了自己耳熟能詳的生活與地名，他們紛紛跑來，大聲地問父親，是你家小路寫的嗎?剛才你聽見了嗎?真的是他寫的嗎?太不簡單了!父親懶得看他們一眼，只顧干自己的活，全然不知道發生了什么事情。接著，來自五湖四海的信件，朝我鋪天蓋地卷來。他們告訴我，被我的信感動了。收信與回信，成了我樂此不疲的“作業”。

　　每當聽見郵遞員在山坡上喊我名字的時候，我就會突然感覺自己再也不寂寞了……原來世界上還有那么多人等待傾聽我的故事。

　　歷經文字伴隨的歲月長旅之后，驀然回首，才發現就是最初的寫信時光為我的寫作注入了豐富的情感血液，助長了“文學馬拉松”的恒久力量，培育了寫作前期的微量元素。我的寫作是從寫信開始的。這看似黑白電影里的一節生活小插曲，卻揭示了一個樸素的真理：寫作，從內心的需要出發，你總可以找到共鳴!

　　11.為什么寫信成為14歲少年“我”的秘密?試作簡要分析。(6分)

　　答案：處于青春期的“我”，性格孤僻，渴望與遠方交流;有點自卑的“我”，秘密寫信，不知能否成功，不希望周圍人知道。(意思對即可)

　　12.“我”聽收音機和念自己寫的信，分別是在怎樣的環境下進行的?這兩種環境描寫，分別起到了什么作用?(6分)

　　答案：聽收音機時的環境背景：夏夜的星光下，螢火蟲飛舞。絲瓜花香，涼風習習。念信時的環境背景：煤油燈，蜘蛛網，蛐蛐的叫聲。作用：前者自然而浪漫的情境襯托了“我”聽收音機時的愜意;后者寫簡陋的居住環境，襯托了“我”對創作(寫信、念信與修改)的癡迷。(意思對即可)

　　13.作者給電臺的信播出后，他說：“從此，我的世界再也沒有平靜過。”如何理解這句話的含意?(6分)

　　答案：一是“我”內心因為成功的喜悅而不平靜;二是鄉鄰的躁動和“收信與回信”讓“我”不能平靜;三是因為寫作的成功，開啟了“我”豐富多彩的人生歷程。(意思對即可)

　　14.文章最后一段，作者說“最初的寫信時光”為他后來的寫作提供了怎樣的幫助?是分別從什么角度來說的?(7分)

　　答案：第一問：情感血液，恒久力量，微量元素。第二問：情感血液，從寫作的情感培養方面來說;恒久力量，從寫作的耐力方面來說;微量元素，從寫作的素質方面來說。(意思對即可)

　　四、(25分)

　　閱讀下面的文言文。完成15～17題。

　　燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志于有司①，懷抱利器②，郁郁適茲土，吾知其必有合③也。董生勉乎哉!

　　夫以子之不遇時，茍慕義強仁者④皆愛惜焉。矧⑤燕趙之士出乎其性者哉!然吾嘗聞風俗與化⑥移易，吾惡⑦知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜⑧之也。董生勉乎哉!

　　吾因子有所感矣。為我吊望諸君⑨之墓，而觀于其市，復有昔時屠狗者⑩乎?為我謝日：“明天子在上，可以出而仕矣。”

　　(韓愈《送董邵南序》)

　　【注】①有司：這里指主考官。②利器：比喻杰出的才能。③合：遇合，指受到賞識重用。④慕義強仁者：仰慕仁義、盡力踐行的人。⑤矧：況且。⑥化：指政治教化。⑦惡：何，哪里。⑧卜：判斷，檢測。⑨望諸君：戰國時燕國名將樂毅投奔趙國后的封號。⑩屠狗者：指隱于燕趙市井中的豪俠之士。

　　15.根據第一段內容，簡要描述董生當時的人生狀況。(4分)

　　答案：考進士，幾次都沒有考中;懷才不遇，郁郁寡歡，將要去燕趙之地謀求發展。(意思對即可)

　　16.“董生勉乎哉”是什么意思?第一、二段都用這句話作結，其寄托的情感有什么不同?(6分)

　　答案：“董生勉乎哉”意思是：董生你努力吧!情感不同：第一段，希望董生到燕趙之地后有人欣賞他、重用他，表達的是祝愿之情;第二段，擔心燕趙之地風俗變化，民風不古，無人賞識董生，表達的是憂慮之情。(意思對即可)

　　17.第三段開頭說“吾因子有所感矣”。根據后文，用自己的話說說作者的“有所感”是指什么。(6分)

　　答案：憑吊古人，抒發懷古之幽情;心系當世，希望隱者出仕。(意思對即可)

　　閱讀下面的古詩，完成18～19題。

　　絕句二首(其二)

　　(唐)杜甫

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。

　　今春看叉過，何日是歸年?

　　18.前兩句寫了哪些景物?運用了什么表現手法?(5分)

　　答案：寫了江、鳥、山、花四種景物。運用了襯托的表現手法，以江的碧綠襯托鳥的潔白，以山的青翠襯托花的紅艷。(意思對即可)

　　19.后兩句，詩意發生了怎樣的轉變?表達了什么情感?(4分)

　　答案：由寫樂景，轉為抒發哀情。感嘆時光流逝，表達了思鄉的情感。(意思對即可)

　　五、作文(60分)

　　20.閱讀下面的文字，按照要求作文。

　　“溫故而知新”是孔子有關學習的著名論述。溫習舊有的知識，能夠得到新的理解和體會;總結過去的人生經驗，可以更好地認識現在，開創未來。

　　請以“溫故而知新”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選(詩歌除外)，題目自擬。不少于600字。

　　答案：略。

　　[說明]

　　①評分時依據上表分項分等給分。

　　②文不對題或文理不通的文章不分項給分，給1～6分的綜合分。

　　③內容得分為四等的文章，其語言、結構均不能給一等的分數;內容得分為五等的文章，其語言、結構均不能給二等以上的分數。

　　④字數不足600的，每少30字扣1分;字跡潦草、有錯別字、有標點錯誤的，酌情扣1～5分。

　　⑤內容有嚴重問題的，提交閱卷領導小組處理。

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